Arbeitsdefinition Antisemitismus
 

-IHRA Arbeitsdefinition seit 2016-

IHRA Definition:

„Antisemitismus ist eine bestimmte Wahrnehmung von Jüdinnen und Juden, die sich als Hass gegenüber Jüdinnen und Juden ausdrücken kann. Der Antisemitismus richtet sich in Wort oder Tat gegen jüdische oder nichtjüdische Einzelpersonen und/oder deren Eigentum sowie gegen jüdische Gemeindeinstitutionen oder religiöse Einrichtungen.“

Aktualität in Deutschland

Was ist eigentlich

Antisemitismus

• Unterlegenheitsphantasie
• Erklärungsmuster für komplexe Ereignisse
• Sündenbock
• Dichotome Weltansicht
• Schuldabwehr
• Personifizierte Ökonomiekritik

Was sind Verschwörungserzählungen?

"Als Verschwörungstheorie wird die Interpretation eines Phänomens oder Ereignisses verstanden, die der gängigen Erklärung widerspricht und die mächtigen Personen oder Gruppen unterstellt, insgeheim der Gesellschaft schaden zu wollen.“

(Roland Imhoff/Pia Lamberty)

Verschwörungsideologien

• Bieten monokausale Erklärungen für komplexe Ereignisse und Zusammenhänge
• Ähneln sich im Aufbau (Bsp. verantwortliche Personengruppe)
• Strukturell oder explizit antisemitisch
• Bei Glaube an eine Verschwörungserzählung steigt Empfänglichkeit für andere Narrative (Welterklärung)
• Sozio-psychologische Gründe für den Glauben an Verschwörungserzählungen

Verschwörungserzäglungen

• Rasante Verbreitung und vermehrt Aufmerksamkeit im Zuge der Corona-Pandemie und anderen Krisen
• Anknüpfungspunkte und teilweise deckungsgleich mit Weltbildern der extremen Rechten
• Emotionalisierung von Diskurs
• Breite gesellschaftliche Verankerung

Quelle: https://cemas.io/blog/prorussische-verschwoerungserzaehlungen/

Beispiel breiter gesellschaftlicher Verankerung

Theorie oder Ideologie?

• Theorien sind faktenorientiert und überprüfbar
• Verschwörungserzählungen sind:
  • nicht wissenschaftlich
  • beruhen auf Glauben
  • lassen keine Widersprüche zu
  • ideologisch und strukturell antisemitisch

Warum glauben Menschen dadran?

• Gemeinschaft
• Eigene Aufwertung (Geheimes Wissen)
• Sinnstiftung
• Überforderung
• Projektion
• Monokausalität > Zufall

Warum glauben Menschen dadran?

Warum glauben Menschen dadran?

Merkmale von Verschwörungserzählungen

Geheime Macht

• Eine (vermeintlich) mächtige Elite
  • zieht im Hintergrund die Fäden,
  • regiert ein Land/die Welt
• Unbegründete Schuldzuweisungen
• Vorwurf des "Bösen"

Antisemitismus

• Nutzung von antisemitischen Bildern und Vorstellungen wie
  • Marionettenspieler, Kraken
  • "Finanzelite", "die da oben"
  • Rothschild, Illuminaten
  • ...

Vermeintliche Beweise

• Beweisführung ist

  • scheinbar wissenschaftlich

  • lückenhaft und widersprüchlich

    • "weil alles geheim ist" und

    • "Infos unterdrückt werden" 

• Nur eigene Expert*innen haben recht
  • "Wissenschaft ist gekauft/korrupt"

• Infos werden aus dem Kontext gerissen

Skandalisierung und Emotionalisierung

• Fokus auf starke Emotionen
  • Angst, Wut, Unsicherheit, Erlösung, Schuld
• reale Ungerechtigkeiten werden ausgenutzt
• Komplexe Phänomene werden auf einfache Geschichten und Gefühle reduziert

Psychologie/In- und Outgroup

• Angebot einer Gemeinschaft
  • Corona: "Die Aufklärer"
  • Druck von Außen schweißt zusammen
• Feindbild
  • übermächtig, böswillig
  • abstrakt
  • vorhandene Ressentiments werden aufgegriffen

Dystopisches Weltbild

• Übertreibung der Realität
• Einteilung in klar "gutes" und klar "böses"
• Alles ist schlecht und düster
  • paranoides Weltbild
    • Apokalypse
    • Untergang
• Aufruf zum Widerstand

Warum sind Verschwörungserzählungen so gefährlich?

Gefährliche Verschwörungserzählung?

• Antisemitische Verschwörungserzählung u.a. als Legitimation für die Shoa und antisemitische Einstellungen
• Wissenschaftsfeindlichkeit
  • z.B. Ablehnung vom Klimawandel, Schutzmaßnahmen gegen COVID-19
• sektenähnliche Millieus
• Radikalisierungspotenzial
• Klare Feindbilder und Erzählung von "finalem Widerstand" führen zu realer Gewalt

Verbindungen zu der extremen Rechten

• enge Verstrickung mit antisemitischen Mythen in beiden Weltanschauungen zu finden ("Protokolle der Weisen von Zion", "Großer Austausch" im REX)
• Einstiegstor für Radikalisierung
• Brücke zu anderen Millieus
• Terror: z.B. Christchurch 2019, Halle 2019

Akteure und Strategien

Bsp.: "New world order"

Klassische antisemitische Narrative werden neu codiert und chiffriert transportiert

Akteure und Strategien

Akteure und Strategien

Akteure und Strategien

Akteure und Strategien

Bsp.: "Rothschild Mythos"

Klassische antisemitische Motive und Bildsprache: Vermeintliche Weltherrschaft im Hintergrund, "Strippenzieher", Bild des Finanzkapitals

Verschwörungserzählungen der neuen Rechten

Bsp.: "Der große Austausch"

Verschwörungserzählungen der neuen Rechten

"Chiffre 'Soros' und Feindbild LGBTQI*"

Antisemitische Emojis & Hashtags

#israhell

#rothschildconspiracy

#zionazis

Quelle: https://www.belltower.news/hass-emojis-welche-emojis-sind-bei-nazis-rechtsradikalen-rassistinnen-beliebt-113061/

Antisemitische Emojis & Hashtags

Aktualisierung antisemitischer Bildsprache

Quelle: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/wp-content/uploads/2021/11/210922_aas_broschuere-da-105x148_web_doppelseiten.pdf

Aktualisierung antisemitischer Bildsprache

Politische Bildung

• kritisches Denken im politischen Raum

• Ambiguitätstoleranz

• Empowerment

Bildungsprozesse zur Prävention

Medienbildung

• Medienkompetenz
• digital literacy
• Informationskompetenz

• Verstehen und sich beziehen
• "The Kids Are Alright"

Auseinandersetzung mit jugendlichen Lebens- und Erfahrungswelten

• Politische und gesellschaftliche Fragen diskutieren

• Themen von Jugendlichen aufgreifen

  • Räume schaffen

  • Quellen bereitstellen

• Grundlegendes Wissen über

  • politische Prozesse und Institutionen

  • Journalistische Abläufe

  • Politisches Spektrum & Codes   

Politische Urteilskraft stärken

Medienbildung

• Wissen: Funktionweise von Medien und Struktur von Mediensystemen
• Bewertung: Analyse von Inhalten auf Grundlage kritischer Reflektion
• Handeln: Nutzung, Gestaltung und Partizipation

Medienbildung

Zugänge

Sensibilisierung für Diskriminierung und Vorurteile

• Positionierung, Diskussion und Umgang      

• Reflektion von eigener Identität, Solidarität, Haltung

Aktive (Medien)Arbeit

• Eigene Beiträge erstellen, Memes erstellen      

• Kahoot!-Quiz, Fake-News-Spiel

Angeleitete Analyse von ideologischen Inhalten

• Videoinputs und Diskussion                        

• Social Media-Kanäle der Akteure                      

• Betroffene schützen
• Individuen nicht auf einzelne Meinungen reduzieren
  • selten geschlossene Weltbilder
  • verschiedene Intentionen berücksichtigen
• Nachfragen statt Belehrungen
• Zeit für gemeinsame Recherchen und Quellenbeurteilung
• selbst auskunftsfähig werden/Haltung entwickeln

Hinterfragende &

anerkennende Haltung

Tipps zum Argumentieren

• Diskutiere nicht-öffentlich aber auf Augenhöhe.

• Gewinne Einblick. Warum glaubt die Person an die Ideologie und wofür liefert sie eine Antwort?

• Legt eine gemeinsame Grundlage fest. Es kann helfen, Nenner zu finden und sich auf die Menschenrechte zu berufen

• Recherchiert gemeinsam. Ein gemeinsamer Faktencheck kann die Seriosität von Quellen prüfen.

• Verbreite selbst vertrauenswürdige Informationen. Checke deine eigenen Quellen.

• Achte auf deine Grenzen. Dazu zählt auch, dass du klar auf menschenfeindliche Inhalte hinweist.

• Nimm dir Zeit. Es braucht Zeit, Geduld und Empathie. Vorteil im privaten Umfeld: Du kannst das Gespräch über einen längeren Zeitraum strecken.

• Betone, dass Unwissen ausgehalten werden muss. Es gibt auf komplizierte Verhältnisse keine einfachen Antworten.

Tipps zum Argumentieren