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#Institution

#Herzensthema

Digitale Welten sind Lebenswelten

Teil 1

Spannungs-felder digitaler Räume und Praktiken

kritische Medienbildung und politische Bildung - better practice

Teil 2

Trends der politischen Medienbildung

Teil 3

(1) Identität und Privatheit

Was stelle ich an welchem Ort, für wen und zu welchem Zweck über meine Persönlichkeit dar?
(Social Media, Suchmaschinen, Plattformkapitalismus, Daten als Währung)

Spannungsfelder

(2) Eigentum

Respekt für intellektuelle Werke, freies Wissen, Urheberrecht + Kultur des Teilens

Spannungsfelder

(3) Glaubwürdigkeit

Sensibilisierung für Herkunft, Zusammensetzung und Entstehung von Informationen (Desinformation, KI-generierte Inhalte etc.)

Spannungsfelder

(4) Partizipation und Zugang

Sich in Communities frei + sinnvoll bewegen, ihre Umgangsformen beherrschen (#Hatespeech, #Mobbing) sich schützen (Pornografie, Gewalt)

--> digitale Souveränität

Digitale Transformation - Chancen

• Freies Wissen | offene Lizenzen
  Kreativität, Selbstermächtigung & Mündigkeit, neue Zugänge zu Bildung

• Kultur des Teilens - Open Source, freie Lizenzen,
  Open Culture, Open Educational Ressources …
  Politische / gesellschaftliche Teilhabe (wheelmap.org)

• Multimedial | Hypertext |nicht-linear  -
  Neue kreative Räume Film, Foto, Blog, Remix …

• größte Chance...

transformative Bildung

Fragen und Diskussion

These

Für die Vermittlung politischer Bildung

müssen wir die alltäglichen (post)-digitalen Lebenswelten unserer Zielgruppen als potenzielle Bildungsorte und ihren Kontexten der Zeit verstehen und nutzen.

These

Da diese

Aktivitäten überwiegend in kommerziellen digitalen Räumen stattfinden  

muss (kritische) Medienbildung Teil der politischen Bildung sein. 

Frankfurter Erklärung

1

Livestreaming auf YouTube, Twitch, Instagram etc.

Diskurse abbilden

Perspektiven sichtbar machen

2

1

Livestreaming auf YouTube, Twitch, Instagram

Vermittlung und partizipative Erstellung politisch bildnerischer Inhalte mit Webvideos und interaktiven Webangeboten 

Diskurse abbilden

Perspektiven sichtbar machen

2

1

3

Live Interaktion und Diskussionen auf Videokonferenzplattformen wie Zoom, BigBlueButton, Topia.io, Spatial.Chat oder Gather Town

Livestreaming auf YouTube, Twitch, Instagram

Diskurse abbilden

Vermittlung und partizipative Erstellung politisch bildnerischer Inhalte mit Webvideos und interaktiven Webangeboten 

Perspektiven sichtbar machen

digitale Lebenswelten

Livestreaming auf Twitch - Jugendzentrum digital Köln

Beispiele:

https://departure-neuaubing.nsdoku.de/

https://everynamecounts.arolsen-archives.org/​

technische Voraussetzungen für interaktive Websiten

• digitales Endgerät mit Webbrowser
• ggf. Kopfhörer oder Lautsprecher

Ziele und Kontext:

• Komplexe Projekte und Inhalte abbilden
• Container für diverse Formate

interaktive websiten

on-demand

Merkmale:

• immersives Ausstellungserlebnis
• Möglichkeit, Zusatzinformationen zu geben
• nicht-lineares Storytelling
• Einbindung von Multimedia Inhalten

technische Voraussetzungen:

• Zur Erstellung: Nutzung einer Plattform zum Erstellen von Ausstellungen (z.B. google open gallery, kunstmatrix, Mozilla Hubs) ODER eigene Webprogrammierung
• Zur Nutzung: internetfähiges Endgerät

Kontext:

• Kunstausstellungen
• Ausstellungen von Projektergebnissen
• Oral History Projekte

Digitale Ausstellungen

on-demand

Beispiele:

https://archivderflucht.hkw.de/

Merkmale:

• Perspektivwechsel
• Empathiebildung

• VR Technologie / immersive Technologie bietet spannende Möglichkeiten für digitale Begegnungen
  • Inside Auschwitz https://www.youtube.com/watch?v=QwC5d75iTcA
  • Projektbeispiel VR Online-Lernraum Archiv der Flucht Mozilla Hubs
  • Projektbeispiel mit CoSpaces
  • Jugend Hackt "vernetzte Welten)

Kontext:

• immersive Erfahrungen kreieren
• Geschichte erlebbar machen
• alle Sinne ansprechen
• digitale Liveinteraktionen in 3D

virtual reality

technische Voraussetzungen:

• internetfähiges Endgerät (2D Ansicht)
• VR-Brille

on-demand oder live

Beispiele:

Projektdokumentation: https://pad.medialepfade.net/Archiv_der_Flucht_Familienworkshop

Projektdokumentation: https://pad.medialepfade.net/Archiv_der_Flucht_Ankunft_und_Ankommen

Beispiele:

Zeitzeug*innenprojekt "iwitness"

Rechercheprojekt "numbers to names"

Filmprojekt "volumetrisches Zeitzeugnis von Holocaustüberlebenden"

technische Voraussetzungen für KI-Formate

• Programmierfähigkeit
• Produktionskapazitäten

Ziele und Kontext:

• Interaktion mit Zeitzeug*innen
• Recherche

KI und

Erinnerung

on-demand

• Barcamp/Unconference
• kein vorher feststehendes Programm
• Meist steht nur der Titel oder das Thema fest
• Teilnehmende werden zu Teilgebenden
• gemeinsame Sessionplanung (es kann so viele Sessions wie Räume vorhanden sind)
• Organisation stellt (digitale) Räume und Zeitfenster zur Verfügung
• Austausch und voneinander lernen steht im Mittelpunkt
• jede Session muss dokumentiert werden

Hackathons

• kollaborative Soft- und Hardwareveranstaltung
• Gruppen finden sich zusammen, um in einem festgelegten Zeitraum gemeinsam ein Problem zu lösen und einen lauffähigen Prototypen zu entwickeln
• Beispiel: https://jugendhackt.org/

Barcamps unconfer-ences hackathons

live

Neuordnung von Machtgefügen

Learnings über Interaktion

in digitalen Räumen

Partizipation neuer Zielgruppen

Neuordnung von Machtgefügen

Learnings über Interaktion

in digitalen Räumen

Abbau von Barrieren

Neuordnung von Machtgefügen

Partizipation neuer Zielgruppen

Learnings über Interaktion

in digitalen Räumen

Abbau von Barrieren

Neuordnung von Machtgefügen

Partizipation neuer Zielgruppen

Neue Formen der Partizipation

Learnings über Interaktion

in digitalen Räumen

Zielgruppen-

orientierung

1

Themen der politischen Bildung mit lebensweltlichen Themen verknüpfen

2

1

Zielgruppen-

orientierung

Themen der politischen Bildung mit lebensweltlichen Themen verknüpfen

Hands on und BYOD - niedrigschwellige Einstiege in digitale Lernumgebungen bieten

2

1

3

Einsatz von spielbasierten Ansätzen in der politischen Bildung - auch für Erwachsene

Zielgruppen-

orientierung

Themen der politischen Bildung mit lebensweltlichen Themen verknüpfen

Hands on und BYOD - niedrigschwellige Einstiege in digitale Lernumgebungen bieten

Thema datenschutz und texting - about:blank

#nichtegal - eine initiative für mehr Toleranz im netz

Merkmale:

• Games haben als digitales Format während der Pandemie stark an Bedeutung gewonnen
• Möglichkeit, mit Freunden zu interagieren und zu kooperieren
• viele gute Ansätze für Bildungsarbeit (Serious games)
• technische Hürden für Entwicklung hoch, aber Möglichkeit, die Plattform zu nutzen, um mit junger Zielgruppe in Kontakt zu kommen

Datenbank: Games und Erinnerungskultur

Kontext:

• Inhalte spielerisch vermitteln
• neue Zugänge schaffen, andere Sinne ansprechen
• neue Zielgruppen erreichen
• immersive Erfahrungen kreieren

Serious Games

on-demand oder live

technische Voraussetzungen:

• Smartphone, Tablet oder PC (abhängig vom Spiel)

Through the darkest of times

Beispiele:

Messengerformat "Ich, Eisner"​

Twitterformat "Heute vor 70 Jahren"

Instagramformat "Eva stories"

TikTokformat "https://www.tiktok.com/@nini_erklaert_politik"

technische Voraussetzungen für Messengerformate

• Smartphone mit Messengerdienst
• WLAN oder (geringes) Datenvolumen

Ziele und Kontext:

• Inhalte multimedial und "snackable" für ein smartphoneafines Publikum aufbereiten
• Interaktion mit dem Publikum ermöglichen

social Media

formate

on-demand und live

digitale Lebenswelten

Social Media

Merkmale:

• Möglichkeit, zu Objekten oder Geodaten weitere Informationen zu liefern
• Einsatzes von Sensoren

Beispiele

• Instagram / Snapchatfilter
• Canvas City https://www.gocanvas.city/
• Cold War Berlin - Augmented Reality App
• WDR AR 1933 - 1945 https://www1.wdr.de/fernsehen/unterwegs-im-westen/ar-app/index.html

Kontext:

• Schaffung einer computergestützten "erweiterten" Realität
• Zusammenspiel aus realer und virtueller Welt

Augmented reality

technische Voraussetzungen:

• Smartphone oder Tablet
• mobile Daten oder WLAN

on-demand oder live

Learnings bezüglich Zielgruppenorientierung

Ästhetik, semantische/visuelle Codes und Ansprache sind wichtig

Ästhetik, semantische/visuelle Codes und Ansprache sind wichtig

Ernste Themen ernst aufbereiten

Learnings bezüglich Zielgruppenorientierung

Peer to peer Ansätze funktionieren, wenn sie gut begleitet sind

Ästhetik, semantische/visuelle Codes und Ansprache sind wichtig

Ernste Themen ernst aufbereiten

Learnings bezüglich Zielgruppenorientierung

Herausforderung: kritisch über Plattformen in diesen Plattformen arbeiten

1

Plattformen thematisieren -- Mechanismen und Funktionsweisen (Algorithmen)

2

1

Themen für Erwachsenenbildung:

- Fake News erkennen

- Wissen über Codes (z.B. von rechten Gruppierungen)

Plattformen thematisieren -- Mechanismen und Funktionsweisen (Algorithmen)

2

1

3

Demokratische Aushandlungsprozesse in digitalen Räumen

Themen für Erwachsenenbildung:

- Fake News erkennen

- Wissen über Codes (z.B. von rechten Gruppierungen)

Plattformen thematisieren -- Mechanismen und Funktionsweisen (Algorithmen)

Data Run - Ein Projekt zum Thema Überwachung

Projekt AntiAnti

@wirsindantianti

Learnings zum Thema kritischer Umgang mit Plattformen

1

selbstwirksamer Umgang mit digitalen Tools, um eigene Lösungen für identifizierte Probleme zu entwickeln

2

1

Nachhaltigkeit und nachhaltige Entwicklungsziele als Teil der politischen Bildung

selbstwirksamer Umgang mit digitalen Tools, um eigene Lösungen für identifizierte Probleme zu entwickeln

2

1

3

Förderung von Kernkompetenzen durch politsche Bildung und Medienbildung

(Kritisches Denken, Kommunikation, Kooperation und Kreativität)

Nachhaltigkeit und nachhaltige Entwicklungsziele als Teil der politischen Bildung

selbstwirksamer Umgang mit digitalen Tools, um eigene Lösungen für identifizierte Probleme zu entwickeln

Jugend hackt - mit Code die Welt verbessern

Große Chance für die außerschulische Bildung und Erwachsenenbildung, die stark auf Freiwilligkeit setzt - Möglichkeit, für eigene Themen Lösungen zu entwickeln

Learnings zum Thema Problemlösungskompetenz

Besonders wichtig, auf Zugänglichkeit auch für weniger privilegierte Menschen zu achten oder spezifische Zugänge zu schaffen

Learnings zum Thema Problemlösungskompetenz

Große Chance für die außerschulische Bildung und Erwachsenenbildung, die stark auf Freiwilligkeit setzt - Möglichkeit, für eigene Themen Lösungen zu entwickeln

Trends der politischen digitalen Bildung

Trend eins

Trend 1

Fehlerkultur und Entwicklung von Prototypen 

Scheitern und daraus lernen

Lernkultur &

Prototypen

1

"Ich bin nicht gescheitert, ich habe 10.000 Wege entdeckt, wie es nicht funktioniert hat." (Thomas Edison)

2

1

Lernkultur &

Prototypen

Entwicklung von Prototypen in zivilgesellschaftlichen Kontexten (Inhalte und Zielgruppenorientierung)

--> insbesondere für gamebasierte Vermittlungsansätze / serious gaming

"Ich bin nicht gescheitert, ich habe 10.000 Wege entdeckt, wie es nicht funktioniert hat." (Thomas Edison)

2

1

3

Aktive Skalierung und Roll-Out in Kooperation mit staatlichen / gemeinswohlorientierten Akteur*innen

Entwicklung von Prototypen in zivilgesellschaftlichen Kontexten (Inhalte und Zielgruppenorientierung)

--> insbesondere für gamebasierte Vermittlungsansätze / serious gaming

"Ich bin nicht gescheitert, ich habe 10.000 Wege entdeckt, wie es nicht funktioniert hat." (Thomas Edison)

Lernkultur &

Prototypen

Trend zwei

Die Zukunft ist hybrid 

Analoge und digitale Räume klug miteinander verbinden

Trend zwei

1

Welche Potenziale hat der physische Raum als Lernsetting? Welche Potenziale hat der digitale Raum? Wie nutzen wir diese Potenziale maximal aus?

2

1

Synchrones Lernen versus

asynchrones Lernen

Welche Potenziale hat der physische Raum als Lernsetting? Welche Potenziale hat der digitale Raum? Wie nutzen wir diese Potenziale maximal aus?

2

1

3

Teilhabe an Bildungsprozessen

Synchrones Lernen versus

asynchrones Lernen

Welche Potenziale hat der physische Raum als Lernsetting? Welche Potenziale hat der digitale Raum? Wie nutzen wir diese Potenziale maximal aus?

Trend drei

Trend drei

höchste Stufe der Partizipation,

wenn

digitale Lernräume selbst gestaltet werden können

Partizipation

Spannungsfeld in Medienbildung und politischer Bildung: Wie agieren wir (kritisch) auf privatwirtschaftlich orientierten Plattformen

1

Partizipation

Spannungsfeld in Medienbildung und politischer Bildung: Wie agieren wir (kritisch) auf privatwirtschaftlich orientierten Plattformen

2

1

Selbstbestimmung und Selbstverwaltung in digitalen Räumen durch die Entwicklung eigener Lernwelten

Partizipation

Partizipation

Spannungsfeld in Medienbildung und politischer Bildung: Wie agieren wir (kritisch) auf privatwirtschaftlich orientierten Plattformen

2

1

3

Vernetzung eigener Lernwelten in einem Metaverse

Selbstbestimmung und Selbstverwaltung in digitalen Räumen durch die Entwicklung eigener Lernwelten

Partizipation

Beispiel 1 - interaktives metaverse auf topia.io

virtuelle Chorwelten

(mediale pfade und Deutsche Chorjugend

im Bundesprogramm Zusammenhalt durch Teilhabe (bpb)

Play21 - Initiative Creative Gaming und jaf - Verein für medienpädagogische Praxis Hamburg in Kooperation mit spielbar.de, der Plattform zum Thema Computerspiele der bpb, der Behörde für Schule und Berufsbildung Hamburg und dem JIZ - Jugendinformationszentrum Hamburg (BSB)  

Beispiel 2 - Alpaka Welt auf Workadventure / Jugend hackt

• Notwendigkeit von Plattformregulierung
• gemeinwohlorientierte Entwicklung nicht-kommerzieller Plattformen
• Förderung von Open Source Projekten

Nachhaltigkeit und Wissenstransfer

OER verstärkt auch in der Erwachsenenbildung verankern

Politische digitale Bildung ist Demokratiebildung -

hin zu digitaler Mündigkeit und Souveränität